Warum Studierenden der Einstieg in akademisches Lernen schwerfallen kann
SEMINARLEITUNG
Dipl. Ing. Anja Huber M.A.
Geschäftsstelle der Studienkommissionn für Hochschuldidaktik (GHD)
4 AE im Themenblock 2 
ZIELGRUPPE
Professorinnen und Professoren der Hochschulen für Angewandte Wissenschaften in Baden-Württemberg sowie Lehrbeauftragte und Akademische Mitarbeitende mit hochschuldidaktischem Basiskurs
INHALT
Auch oder gerade im Zeitalter von KI bleibt akademisches Lernen für viele Studierende eine Herausforderung – insbesondere in den ersten Semestern, wenn die erforderlichen Lernroutinen noch fehlen.
Für Lehrende kann es dehalb hilfreich sein, ein grundlegendes Verständnis von Lernprozessen und häufigen Lernhindernissen zu entwickeln, die Studierende als Novizen auf ihrem Weg in Richtung Expertentum zu meistern haben.
Die Teilnehmenden erhalten dazu einen lerntheoretischen und zugleich praxisnahen Input über Lernprozesse sowie einen Überblick über häufige, studentische Lernhindernisse.
Anschließend reflektieren wir die gewonnenen Erkenntnisse und entwickeln gemeinsam Ideen: Wie können wir als Lehrende dieses Wissen nutzen, um unseren Umgang mit und unsere Haltung gegenüber studentischen Lernhindernissen konstruktiv weiterzuentwickeln? Wie können wir Studierende dabei unterstützen, ihre eigenen Lernhindernisse besser zu verstehen – um im besten Fall selbst Lösungen finden?
Ziele:
- Grundverständnis über Lernprozesse aneignen
- Grundverständnis über häufige Lernhindernisse aneignen
- Erkenntnisse in Bezug auf die Erfahrungen im eigenen Lehralltag reflektieren
- Nutzungsideen für den Lehralltag und für die Studierenden brainstormen
HINWEIS
Der Workshop wird mit Zoom durchgeführt.
KOSTEN
Für Lehrende an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften in Baden-Württemberg fallen keine Teilnahmegebühren an.
