Veranstaltung Kompetenzorientiert Lehren und Lernen mit Planspielen “E-Stammtisch”: Offener, virtueller, hochschulübergreifender Austausch für Online-Lehre “E-Stammtisch”: Offener, virtueller, hochschulübergreifender Austausch für Online-Lehre “E-Stammtisch”: Offener, virtueller, hochschulübergreifender Austausch für Online-Lehre “Storytelling in der Hochschullehre” – Follow-Up-Workshop “We Blog to Educate You” – Der Blog als Instument zur Wissensvermittling „Signalverarbeitungssysteme“ 1. Sitzung der AG “Innovative Lehrprojekte” 1. Symposium “Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik” 10. Symposium „Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik“: Künstliche Intelligenz fordert Veränderung der Prüfungsformen 2. Symposium “Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik” 25 Jahre Qualitätsentwicklung in der Hochschullehre 3. Symposium “Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik” 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre – mit Update zum UrhWissG Workshop 30 Fragen zum richtigen Umgang mit dem Urheberrecht in der Hochschullehre – mit Update zum UrhWissG Workshop 30 Fragen zum Urheberrecht in der Hochschullehre (inkl. EU-UrhR 2019) 30 Fragen zum Urheberrecht in der Hochschullehre (inkl. EU-UrhR 2019) 30 Fragen zum Urheberrecht in der Hochschullehre (inkl. UrhWissG 2018) Workshop 30 Fragen zum Urheberrecht in der Hochschullehre (inkl. UrhWissG 2018) Workshop 30 Fragen zum Urheberrecht in der Hochschullehre (inkl. UrhWissG 2018) Workshop 4. Symposium “Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik” 5. Symposium „Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik“ 6. Symposium „Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik“ 7. Symposium „Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik“: Juristische Lehre in Zeiten von Corona – lessons learnt? 8. Symposium „Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik“: Didaktik in Post-Corona-Zeiten – „back to normal?“ 9. Symposium „Rechtswissenschaftliche Fachdidaktik“: Prüfungsformen / Prüfungsvorbereitung / Tutorien Academic Writing Academic Writing in English Academic Writing in English Academic Writing in English Academic Writing in English Academic Writing in English AD-HOC-Workshop LARS Virtuell Agiles Projektmanagement in der Produkt- und Prozessentwicklung Agilität in der Hochschulbildung mit Eduscrum Agilität in der Hochschulbildung mit Eduscrum Agilität in der Hochschulbildung mit Eduscrum Akkreditierung als Instrument der Qualitätssicherung Akkreditierung von Ingenieurstudiengängen – Kriterien und Verfahren Akkreditierung von Ingenieurstudiengängen – Kriterien und Verfahren Akkreditierung von wirtschaftswissenschaftlich orientierten Studiengängen – Kriterien und Verfahren AKTIV Blended Learning – Aktivierend Lehren mit neuen Medien Aktive Vermittlung ganzheitlich-vernetzten Denkens im Management Aktive Vermittlung ganzheitlich-vernetzten Denkens im Management Aktives Lernen – Aktivierendes Lehren: lernorientierte Veranstaltungsplanung Aktivierende Lehrmethoden in der Volkswirtschaftslehre Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierende Veranstaltungsformen – Lehrveranstaltungen lerngerecht gestalten Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktivierendes Lehren in großen Gruppen Aktuelle Tendenzen in der Mathematikdidaktik Aktuelle Tendenzen in der Mathematikdidaktik Alternative Prüfungsformen entwickeln An Introduction to Active Learning for Busy Sceptics Anfängervorlesung in Mathematik Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Anschaulich Lehren und Lernen – Visualisierungstechniken Arbeiten in Gruppen und Teams Arbeiten und Präsentieren mit PowerPoint in der Lehre Arbeitstagung zur Formulierung eines Mindestanforderungskatalogs Mathematik für ein Studium von MINT Arbeitstagung zur Formulierung eines Mindestanforderungskatalogs Mathematik für ein Studium von MINT Aspekte der Curriculum-Entwicklung für gestufte Studiengänge Auch das Sprachenlernen muss gelernt werden: Materialien und Ideen für ein effektiveres Lernen Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-und Lernkultur an den Fachhochschulen – Konzepte – Angebote – Aufbau und Einsatz von Lernvideos (Schwerpunkt Screencasts) – Didaktische Tipps Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Aufbaukurs Auffrischungsworkshop – “Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende” Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Auffrischungsworkshop – Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Aufmerksamkeit und Interesse wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit und Interesse wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufmerksamkeit wecken und erhalten in virtuellen Präsenzveranstaltungen Aufwertung der Praktischen Studiensemester durch das „Drei-Phasen-Konzept”: … Augmented- und Virtual-Reality in der Wissensvermittlung Augmented- und Virtual-Reality in der Wissensvermittlung Auswahl von Studienbewerberinnen und -bewerbern Barrierefreie Präsentationen mit MS PowerPoint Barrierefreie Präsentationen mit MS PowerPoint Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Basiskurs Bedienen und Programmieren von Robotern Begeisterung wecken für wissenschaftliches Denken und Problemlösen Begeisterung wecken für wissenschaftliches Denken und Problemlösen Begeisterung wecken für wissenschaftliches Denken und Problemlösen Begeisterung wecken für wissenschaftliches Denken und Problemlösen Berufung von Professorinnnen und Professoren Ansätze zur Optimierung und kontinuierlichen Verbesseru Berufungsvarfahren erfolgreich gestalten Best-Practice-Beispiele der digitalen Lehre in der Ingenieurmathematik Best-Practice-Beispiele der digitalen Lehre in der Ingenieurmathematik Best-Practice-Beispiele der digitalen Lehre in der Ingenieurmathematik Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Betreuung von Diplomarbeiten Blended Learning – So kombinieren Sie Lehrformen geschickt Blended Learning – So kombinieren Sie Lehrformen geschickt Blended Learning – So kombinieren Sie Lehrformen geschickt Blended Learning im Fremdsprachenunterricht Blended Learning in der Fremdsprachen-Didaktik Blended Learning in der Fremdsprachen-Didaktik Blended-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre Blended-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre Blended-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre BNE-Werkstatt für Lehrende an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern CATs (Classroom Assessment Techniques) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern ChatGPT – Herausforderungen und Chancen für die Hochschullehre ChatGPT – Herausforderungen und Chancen für die Hochschullehre ChatGPT – Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich ChatGPT – Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich ChatGPT – Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich ChatGPT – Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich ChatGPT – Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich ChatGPT – Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich ChatGPT und Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre – Chancen und Möglichkeiten des Umgangs Classroom Assessment Techniques (CATs) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern Classroom Assessment Techniques (CATs) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern Classroom Assessment Techniques (CATs) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern Classroom Assessment Techniques (CATs) – Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern Classroom Assessment Techniques (CATs): Werkzeuge, den eigenen Unterricht zu verbessern Coaching von Lernprozessen an der Hochschule Coaching von Studierenden Computer-Unterstützung in Mathematik-Ausbildung Computeralgebra in Forschung und Lehre (LARS-Workshop) Computeralgebra in Lehre und Forschung: Grundlagen, Erfahrungen und Perspektiven Computeralgebrasysteme in der Lehre Computeralgebrasysteme in der Lehre Crashkurs Lehrveranstaltungsplanung Crashkurs Lehrveranstaltungsplanung CUPLE: The Comprehensive Unified Physics Learning Environment Curricular eingebettete Studienprojekte in unterschiedlichen Formaten Das dritte Hochschuländerungsgesetz und seine Änderungen im Studien- und Prüfungsrecht Datenkgestützte Web-Lernumgebungen Datenschutz an der Hochschule Datenschutz an der Hochschule Datenschutz an der Hochschule Decoding the Disciplines – fachbezogene Lernhindernisse erkennen Definition der Schnittstelle zwischen Schule und Hochschule im Fach Mathematik Denken und Sprache/BMW Denken und Sprache/BMW Der Ansatz „Ziel-Orientierte-Projekt-Planung (ZOPP)“ Der Computer als Instrument zur Simulation und zur Messung von physikalisch-technischen Vorgängen Der Einsatz von Selbstlernprogrammen an Fachhochschulen Der studentische Härtefall als hochschuldidaktisches Problem Der Ton macht die Musik – Stimm- und Sprechtraining für die (Online)-Lehre Der Ton macht die Musik – Stimm- und Sprechtraining für die (Online)-Lehre Der Ton macht die Musik – Stimm- und Sprechtraining für die (Online)-Lehre Der Ton macht die Musik – Stimm- und Sprechtraining für die (Online)-Lehre Der Ton macht die Musik – Stimm- und Sprechtraining für die (Online)-Lehre Design Thinking in der Lehre Design Thinking kennenlernen: Eine Methode zur innovativen Lösungsgenerierung Design Thinking kennenlernen: Eine Methode zur innovativen Lösungsgenerierung Didaktisch sinnvolle Einsatzformen Neuer Medien Didaktisch sinnvolle Einsatzformen Neuer Medien Didaktisch sinnvolle Einsatzformen Neuer Medien Didaktisch-methodische Kriterien der Folien-Gestaltung Die Bedeutung der Förderung von Schlüsselqualifikationen im Studium an Fachhochschulen Die Einführung von ECTS an Fachhochschulen Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik Die klingende Seite der Rhetorik (Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung) Die klingende Seite der Rhetorik (Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung) Die klingende Seite der Rhetorik (Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung) Die klingende Seite der Rhetorik (Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung) Die klingende Seite der Rhetorik (Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung) Die klingende Seite der Rhetorik (Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung) Die klingende Seite der Rhetorik I Die klingende Seite der Rhetorik I Die klingende Seite der Rhetorik II Die klingende Seite der Rhetorik II Die klingende Seite der Rhetorik II Die klingende Seite der Rhetorik Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die klingende Seite der Rhetorik Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die klingende Seite der Rhetorik Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die klingende Seite der Rhetorik: Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die klingende Seite der Rhetorik: Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die klingende Seite der Rhetorik: Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die klingende Seite der Rhetorik: Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung Die Kunst der Motivation – 20 Jahre Hochschuldidaktik an Fachhochschulen in Bad.-Württ. Die Lernfabrik an der Hochschule Heilbronn Die Methode “Peer Instruction” – hochschuldidaktische Grundlagen und Anwendung Die Methode der Zukunftswerkstatt an der Hochschule Die Open Source Lernplattform ILIAS – ein günstiger Weg zu E-Learning Die Open Source Lernplattform ILIAS – ein günstiger Weg zu E-Learning Die Open Source Lernplattform ILIAS – ein günstiger Weg zu E-Learning Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Stimme – Hilfen für ein in der Lehre unerlässliches Medium Die Vorlesung der Zukunft Die Zukunftswerkstatt Die Zukunftswerkstatt Die Zukunftswerkstatt Die Zukunftswerkstatt Die Zukunftswerkstatt Die Zukunftswerkstatt als kreative Lehr- und Lernmethode an Hochschulen Digitalisierung der Hochschulbildung – Lehr-Lern-Arrangements mit, über und durch digitale Medien Do it! Service Learning für Studierende E-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre E-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre E-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre E-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre E-Learning – Herausforderungen und Chancen von Online-Lehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre E-Learning – Versuch einer Bestandsaufn. u. Präs. des Bundesleitprojekt „Virt. FH für …“ E-Learning / Blended Learning E-Learning / Blended Learning E-Learning / Blended-Learning im Hochschulkontext E-Learning / Blended-Learning im Hochschulkontext E-Learning / Blended-Learning im Hochschulkontext E-Learning / Blended-Learning im Hochschulkontext E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten E-Portfolio – Lernprozesse digital dokumentieren, reflektieren und bewerten Educational Escape Rooms Effektive Nutzung von Präsentationssoftware in der Hochschullehre Effektive Nutzung von Präsentationssoftware in der Hochschullehre Effektive Präsentation der Hochschule auf Messen Effektive Präsentation der Hochschule auf Messen Effektive Präsentation der Hochschule auf Messen Effektive Präsentation der Hochschule auf Messen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektiver Lesen lernen Effektives Beurteilen von mündlichen Prüfungen, Verträgen und Projektleistungen Einbindung der eigenen Berufserfahrung in die Lehre Einführung eines Qualitätsmanagementsystems (QM) nach DIN EN ISO 9001:2000 in einem Studiengang Einführung eines Qualitätsmanagementsystems (QM) nach DIN EN ISO 9001:2000 in einem Studiengang Einführung in die moderne Lernpsychologie und ihre Berücksichtigung im Hochschulunterricht Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einführungskurs Einsatz der Lernplattform Moodle in der Hochschullehre Einsatz und Schulung von Tutoren an Fachhochschulen Einsatz und Schulung von Tutorinnen und Tutoren – Workshop und Erfahrungsaustausch Einsatz und Schulung von Tutorinnen und Tutoren – Workshop und Erfahrungsaustausch Einsatz von Computer-Algebra-Syst., Mathematica Einsatz von Maple zur Visualisierung mathematischer Begriffe und Sachverhalte Einsatz von Maple zur Visualisierung mathematischer Begriffe und Sachverhalte Einsatz von Maple zur Visualisierung mathematischer Begriffe und Sachverhalte Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von MATLAB und Simulink in der Lehre Einsatz von Videos in der Lehre – wann und wie? Einsatz von Videos in der Lehre – wann und wie? Einsatz von Videos in der Lehre – wann und wie? Einstieg in die Forschung an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften Einstieg in die Forschung an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften eLearning in der Hochschule – Anforderungen an Methodik und Didaktik Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? Empathie in der (Online-) Lehre! – Voraussetzung oder “nice to have”? (N) Entwicklung des Mentorensystems für Studenten im Fachhochschulbereich Erfahrungen mit Lernplattformen Erfahrungen mit Lernplattformen Erfahrungen und neue Entwicklungen in der Labor- und Praktikumsbetreuung Erfahrungen und neue Entwicklungen in der Labor- und Praktikumsbetreuung Erfahrungsaustausch zu aktivierenden Lehr- und Lernformen in der eigenen Lehre Erfolgreich arbeiten in und mit Gruppen Erfolgreich arbeiten in und mit Gruppen Erfolgreich arbeiten in und mit Gruppen Erfolgreich berufen Erfolgreich Studieren … Erfolgreich Studieren … Erfolgreich Studieren- Lern- und Arbeitstechniken für Studienanfänger/innen Erklärungskompetenz Erklärungskompetenz Erklärungskompetenz Erklärungskompetenz Erklärungskompetenz bewusst kultivieren Erste Projektkonferenz HUMUS Erstellen eines E-Learning Listening Comprehension-Kurses Erstellung von Online-Aufgaben nach dem STACK-Konzept Erstellung von Online-Aufgaben nach dem STACK-Konzept Erwerb von Schlüsselqualifikationen im Studium an Fachhochschulen Evaluation an Hochschulen Evaluation an Hochschulen Evaluation der Lehre Evaluation und Akkreditierung – England und Deutschland im Vergleich Evaluation und Akkreditierung – England und Deutschland im Vergleich Evaluation und Akkreditierung – England und Deutschland im Vergleich Evaluation und Akkreditierung von Studiengängen Evaluation von Lehrveranstaltungen Evaluation von Lehrveranstaltungen Evaluationsaktivitäten an Fachhochschulen in B-W/Studienkommissionsitzung Fachdidaktik Informatik Fachdidaktik Informatik Fachdidaktik Physik Fachdidaktischer Austausch Verfahrenstechnik Fachdidaktischer Austausch: Studentische Projekte in den Ingenieurwissenschaften Fachdidaktischer Erfahrungsaustausch Digitaltechnik/Mikroprozessortechnik Fachdidaktischer Erfahrungsaustausch Elektrotechnik Fachdidaktischer Erfahrungsaustausch Mathematik Fachspezifische Studierfähigkeitstests – Herausforderung und Chance Fallstudien konzipieren und gekonnt einsetzen Fallstudien konzipieren und gekonnt einsetzen Faszination Mathematik – von Sahnestückchen, die in langen Nächten und bei anderen Gelegenheiten ser FBS-HN, PC- und Belegleser-gestütztes Fragebogensystem zur Bewertung v. Lehrveranstaltungen Feedback-Verfahren als integraler Teil des Unterrichtsgeschehens Feedbackprozesse: Von kleinen Tools bis zu Beratungsgesprächen mit großer Wirkung Finden statt Suchen – eine Einführung in die professionelle Internet-Recherche für Angeh. v. Hochsch Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Finden statt Suchen – Professionelle Internetrecherche Forschendes Lernen – Ein Weg zu mehr Selbständigkeit im Lernprozess? Forschendes Lernen – Ein Weg zu mehr Selbständigkeit im Lernprozess? Forschendes Lernen, forschend lernen Forschung an Fachhochschulen Forschung an Fachhochschulen Forschung an Fachhochschulen Forschung an Fachhochschulen Forschung an Fachhochschulen Forschung an Fachhochschulen – Informationsworkshop für neuberufene Professorinnen und Professoren Forschung an Fachhochschulen – Informationsworkshop für neuberufene Professorinnen und Professoren Forschung an Fachhochschulen – Informationsworkshop für neuberufene Professorinnen und Professoren Forschung an Fachhochschulen für neuberufene Professorinnen und Professoren Forschung an Fachhochschulen für neuberufene Professorinnen und Professoren Forum für Fragen zum Prüfungsrecht Forum für Fragen zum Prüfungsrecht Forum für Fragen zum Prüfungsrecht Forum Nachhaltige Lehre Frauenorientierte Lehr- und Lernformen in der Informatik und Technik Fremdsprachen effektiver lernen Fremdsprachen mit digitalen Medien prüfen und lehren Fremdsprachenqualifikation und interkulturelle Kompetenz Fremdsprachenunterricht an Fachhochschulen – Aktuelle Entwicklungen Fremdsprachenunterricht an Fachhochschulen – Neue Entwicklungen Führen von Fakultäten und Leiten von Studiengängen Führen von Fakultäten und Leiten von Studiengängen Führen von Fakultäten und Leiten von Studiengängen Führung von Fachbereichen Führung von Fachbereichen Führung von Fachbereichen und Leitung von Studiengängen Führung von Fachbereichen und Leitung von Studiengängen Fuzzy-Logik Gamification in der Hochschullehre Gamification in der Hochschullehre Gelingende Kommunikation in der Hochschullehre Gelingende Kommunikation in der Hochschullehre Gelingende Kommunikation in der Hochschullehre GeoGebra interaktiv in der Online-Lehre Geschichtenbasiertes E-Learning Gibt es eine frauengerechte Didaktik? Graphics Calculator Workshop Grundlagen des Prüfens an Hochschulen Grundlagen des Prüfens an Hochschulen Grundlagen des Prüfungsrechts für Professorinnen und Professoren Grundlagen elektronischer Prüfungen Grundlagen elektronischer Prüfungen Grundlagen und Anwendungen der Elektrodynamik Grundlagen und Betrieb von Selbstlernzentren an Fachhochschulen Gründung von Unternehmen Gründung von Unternehmen Gründung von Unternehmen Gründung von Unternehmen Grundzüge einer fachbezogenen Hochschuldidaktik im Bereich Maschinenbau und verwandten Fächern Grundzüge einer Physikdidaktik für die Hochschule Gruppenarbeit 2.0 – Kollaboratives Arbeiten am Beispiel der Lernplattform Moodle Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende – Auffrischungsworkshop Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende – Auffrischungsworkshop Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende – Auffrischungsworkshop Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Haptische Planspiele – Brettplanspiele – Lernen durch Be-greifen Hochschulbildung in digital geprägten Welten – Lehr-Lern-Arrangements mit, über und durch digitale Medien Hochschulbildung in digital geprägten Welten – Lehr-Lern-Arrangements mit, über und durch digitale Medien Hochschulbildung in digital geprägten Welten – Lehr-Lern-Arrangements mit, über und durch digitale Medien Hochschulbildung in digital geprägten Welten – Lehr-Lern-Arrangements mit, über und durch digitale Medien Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Aufbaukurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Basiskurs für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Einführungskurs für Professorinnen und Professoren Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktischer Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ für Lehrbeauftragte Hochschuldidaktisches Netzwerktreffen Hochschuldidaktisches Netzwerktreffen Hochschuldidaktisches Netzwerktreffen Hochschuldidaktisches Netzwerktreffen Hochschuldidaktisches Themenmodul: E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre Hochschuldidaktisches Themenmodul: E-Learning – Szenarien in der Hochschullehre Hochschuldidaktisches Themenmodul: Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Gut eingestimmt! – Stimmtraining für Lehrende – Auffrischungsworkshop – Hochschuldidaktisches Themenmodul: Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Hochschuldidaktisches Themenmodul: Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Hochschuldidaktisches Themenmodul: Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Hochschuldidaktisches Themenmodul: Methoden, die Studierende bewegen! Hochschuldidaktisches Themenmodul: Methoden, die Studierende bewegen! Hochschuldidaktisches Themenmodul: Methoden, die Studierende bewegen! Hochschuldidaktisches Themenmodul: Methoden, die Studierende bewegen! Hochschuldidaktisches Themenmodul: Methoden, die Studierende bewegen! Hochschuldidaktisches Themenmodul: Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Hochschuldidaktisches Themenmodul: Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Hochschuldidaktisches Themenmodul: Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Hochschuldidaktisches Themenmodul: Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Hochschuldidaktisches Themenmodul: Professionell Prüfen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Professionell Prüfen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Professionell Prüfen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Professionell Prüfen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Professionell Prüfen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Hochschuldidaktisches Themenmodul: Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Hochschuldidaktisches Themenmodul: Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensmanagement und Online-Kollaboration Hochschuldidaktisches Themenmodul: Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensmanagement und Online-Kollaboration Hochschuldidaktisches Training für Fachhochschulprofessoren Hochschullehre interkulturell Hörsaalexperimente als Lehrmethode in der Volkswirtschaftslehre Hörsaalexperimente als Lehrmethode in der Volkswirtschaftslehre Humor im Hochschulalltag Humor im Hörsaal – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor im Hörsaal – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor im Hörsaal – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor in der Wissensvermittlung – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor in der Wissensvermittlung – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor in der Wissensvermittlung – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor in der Wissensvermittlung – Alternativen zur gähnenden Lehre Humor und Lebendigkeit – den „inneren Clown“ entdecken HUMUS-Plus-Online-Woche Import/Export von Lehrveranstaltungen über digitale Netze In Balance bleiben – Resilienztraining für Lehrbeauftragte In Balance bleiben – Resilienztraining für Lehrbeauftragte Industrieprojekte mit Studierenden – Projektteams steuern und bewerten Informatik-Grundlagen ansprechend darbieten und sinnvoll prüfen Ingenieurmathematik: Erprobte Konzepte für digital angereicherte Vorlesungen Ingenieurprobleme mit MATLAB Innehalten – Blockaden spüren – Perspektiven entwickeln Innovationsstrategie der Zukunft Innovationsstrategien im Maschinenbau der Zukunft und ihre Berücksichtigung in der Lehre Innovative Curricula in der Ingenieurausbildung – von Diplom-Studiengängen zum Bachelor/Master Innovative Lehr- und Lernmittel (LARS-Workshop) Interaktion und Feedback in Lehrveranstaltungen mit Hilfe von PowerPoint Interkulturelle Aspekte in der Lehre Interkulturelle Kompetenz im Umgang mit chinesischen Studierenden Interkulturelle Kompetenz: Der Umgang mit internationalen Studierenden Interkulturelles Training für Dozentinnen und Dozenten im Bereich Fremdsprachenqualifikation Internetrecherche und Wissensmanagement Internetrecherche und Wissensmanagement Internetrecherche und Wissensmanagement Internetrecherche und Wissensmanagement Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Inverted Classroom Ist Lehrleistung messbar? Just-in-Time-Teaching und Peer-Instruction – ein Praxisworkshop von Lehrenden für Lehrende Just-in-Time-Teaching und Peer-Instruction – ein Praxisworkshop von Lehrenden für Lehrende Just-in-Time-Teaching und Peer-Instruction in der Live-Online-Lehre – ein Praxisworkshop von Lehrenden für Lehrende Just-in-Time-Teaching und Peer-Instruction in der Live-Online-Lehre – ein Praxisworkshop von Lehrenden für Lehrende Just-in-Time-Teaching und Peer-Instruction in der Live-Online-Lehre – ein Praxisworkshop von Lehrenden für Lehrende Karlsruher Physikdidaktik – Impulse für die Grundlagenlehre der Ingenieurdisziplinen Kommunikationstraining – Der Dialog Kompetenzen messen – schriftliche und mündliche (Leistungsüber-) Prüfungen Kompetenzentwicklung in der Lehre fördern Kompetenzorientiert Lehren und Lernen mit Planspielen Kompetenzorientiert Lehren und Lernen mit Planspielen Kompetenzorientiert lehren und prüfen Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen Kompetenzorientiert prüfen – Leistungsbewertung an der Hochschule Kompetenzorientierte Konzeption und Gestaltung von digitalen Sprachkursen Kompetenzorientierung in Studium und Lehre Kompetenzorientierung in Studium und Lehre Konfliktbewältigungsstrategien in Gruppenprozessen Konfliktbewältigungsstrategien in Gruppenprozessen Konfliktmanagement Konfliktmanagement Konstruktivismus Konzepte zur Tutorenschulung – Workshop und Erfahrungsaustausch Konzeption und Produktion von Lehrvideos Konzeption und Produktion von Lehrvidoes Konzipieren von E-Learning-Kursen Konzipieren von E-Learning-Kursen Konzipieren von E-Learning-Kursen Konzipieren von E-Learning-Kursen Konzipieren von E-Learning-Kursen Konzipieren von E-Learning-Kursen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen – oder „Lehre konzipieren unter Pandemie-Bedingungen“ Konzipieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen – oder „Lehre konzipieren unter Pandemie-Bedingungen“ Konzipieren von E-Lerning-Kursen Konzipieren von E-Lerning-Kursen Konzipieren von E-Lerning-Kursen Kooperation Schule – Hochschule: der cosh-Mindestanforderungskatalog für eine gute Studienvorbereitung Kooperationstagung zwischen Beruflichen Schulen und Hochschulen Kooperative Einführung von studiengangsspezifischen Eignungstests – Drittes Arbeitstreffen Kooperative Einführung von studiengangsspezifischen Eignungstests – Eine Zwischenbilanz Kooperative Einführung von studiengangsspezifischen Eignungstests – Zweites Arbeitstreffen Körpersprache und Performance in virtuellen Kontexten Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Körpersprache und Präsentationsdramaturgie Kraft oder Impulsstrom? Oder beides? Kreativität – interdisziplinäre Annäherungen an ein schilerndes Konzept Kreativität und Emergenz/BMW Kreativität und Innovation/BMW Kreativität und Innovationskultur Kreativität und Selbstbezug/BMW Kreativität verstehen und fördern Kreativität verstehen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativität verstehen, einsetzen und fördern Kreativitätsförderung – Kernaufgabe einer zeitgemässen Hochschule Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik Labordidaktik 2.0 – Wege zum idealen Labor? Labordidaktik 2.0 – Wege zum idealen Labor? Labordidaktik 2.0 – Wege zur Optimierung des Labors Labordidaktik 2.0 – Wege zur Optimierung des Labors Labordidaktik 2.0 – Wege zur Optimierung des Labors Labordidaktik 2.0 – Wege zur Optimierung des Labors Labordidaktik II Labordidaktik II Labordidaktik II Laborteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Landeskunde und Kulturstudien in den Fremdsprachen-Lehrveranstaltungen an Hochschulen: Theorie und . LARS virtuell – Beispiele für den Innovativen Medieneinsatz LARS-Strategie- und Perspektivworkshop Laterales und paralleles Denken – Wie man die Grenzen im eigenen Denken überwindet Learning Analytics – Lernerdaten für die eigene Lehre nutzbar machen Learning Analytics – Lernendendaten für die eigene Lehre nutzbar machen Learning Analytics – Lernendendaten für die eigene Lehre nutzbar machen Learning Analytics – Lernendendaten für die eigene Lehre nutzbar machen Learning Analytics – Lernerdaten für die eigene Lehre nutzbar machen Lebendig lehren durch Einbindung beruflicher Praxiserfahrung Lebendig lehren durch Einbindung beruflicher Praxiserfahrung Leere als Erkenntnis/BMW Lego® SeriousPlay® für die Lehre nutzen Lehr- und Lernformen für ein frauenorientiertes Studium in der Informatik Lehr- und Lernformen für ein frauenorientiertes Studium in der Informatik Lehr-Lernmethoden zur Verknüpfung fachlicher und sozialer Kompetenz Lehrberichte nach § 19 des FH-Gesetzes in der Praxis Lehre in technischen Fächern – eine didaktische Herausforderung Lehre in technischen Fächern – eine didaktische Herausforderung Lehre systemisch betrachten – Lehrentwicklung mit der Theorie U Lehren und Lernen mit Virtual Reality-Technologie Lehren und Lernen mit Virtual Reality-Technologie Lehren und Lernen mit Visualisierungstechniken Lehren und Lernen mit Visualisierungstechniken Lehren und Lernen mit Visualisierungstechniken Lehrgespräche initiieren – Diskussionen moderieren Lehrgespräche initiieren – Diskussionen moderieren Lehrveranstaltungsplanung – Crashkurs Lehrziele und digitale Lehrzielüberprüfung – Digitales Prüfen an Hochschulen Lehrziele und digitale Lehrzielüberprüfung – Digitales Prüfen an Hochschulen Lehrziele und digitale Lehrzielüberprüfung – E-Klausuren an Fachhochschulen Lehrziele und digitale Lehrzielüberpüfung – E-Klausuren an Fachhochschulen Lehrziele und digitale Lehrzielüberpüfung – E-Klausuren an Fachhochschulen Leitung und Führung von Fachbereichen Leitung und Führung von Fachbereichen Leitung und Führung von Fachbereichen Leitung von Studiengängen und Fakultäten – ein Workshop Lern- und Laborteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernen verstehen – Lehren erleichtern Lernen verstehen – Lernen erleichtern – Tutoren schulen Lernende vor Ort und Online-Lernende gleichzeitig unterrichten – Wie gelingt hybride Lehre? Lernende vor Ort und Online-Lernende gleichzeitig unterrichten – Wie gelingt hybride Lehre? Lernertypen und Lernstile bei Fachhochschulstudenten Lernplattform Moodle – Didaktisch sinnvolle Einsatzformen für die Hochschullehre Lernplattformen als Basis der Lehre: Veranstaltungsformate und deren Abbildung in Learning-Management-Systemen Lernplattformen als Basis der Lehre: Veranstaltungsformate und deren Abbildung in Learning-Management-Systemen Lernstrategien und Lernmotivation Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernteamcoaching – Die Methode und ihre Anwendung Lernzentren-Erprobung alternativer Formen des Lernens Lesen lernen Live-Online-Training: Gut eingestimmt! Stimmtraining für Lehrende Mathe-Übungen mit STACK online gestalten – offene Aufgaben mit automatischer Auswertung Mathe-Übungen mit STACK online gestalten – offene Aufgaben mit automatischer Auswertung Mathe-Übungen online gestalten – offene Aufgaben mit automatischer Auswertung Mathematik in Basic Mathematik-Curriculum für den Übergang Schule-Hochschule Mathematische Begriffe visualisieren mit Maple Mathematische Inhalte aktivierend lehren Mathematische Inhalte aktivierend lehren Mathematische Inhalte aktivierend lehren Mathematische Inhalte aktivierend lehren Mathematische Inhalte aktivierend lehren Mediationsprozesse an der Hochschule Medienanwendung im fachsprachlichen Unterricht: computergestützte Methoden und Selbstlernpädagogik Medienkompetenz in der Fremdsprachenvermittlung – optimaler Einsatz von Filmsequenzen Mehr Himmelblau im Alltagsgrau – Resilienz-Workshop für Professorinnen und Professoren Mehr Himmelblau im Alltagsgrau – Resilienz-Workshop für Professorinnen und Professoren Menschen und Weltbilder/BMW Menschen und Weltbilder/BMW Methoden zur Förderung von Schlüsselqualifikationen Methoden- und verhaltensorientiertes Vorbereitungsseminar für Mitglieder von Peer-Commissions Methoden- und verhaltensorientiertes Vorbereitungsseminar für Mitglieder von Peer-Commissions Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Methoden, die Studierende bewegen! Mind Mapping Mind Mapping Mind Mapping – ein universelles Denk-, Strukturierungs- und Visualisierungswerkzeug Mind Mapping – ein universelles Denk-, Strukturierungs- und Visualisierungswerkzeug Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind Mapping – eine kreative Arbeitstechnik für die Lehre Mind-Mapping Mind-Mapping Mit GeoGebra Classroom interaktiv in der Online-Lehre Mit Improvisations-Theatertechniken & Co. lehren Mit TQM zur erfolgreichen Akkreditierung von Ingenieur-Studiengängen mit besonderem Schwerpunkt … Mnemotechniken in der Lehre – so verbessern Sie Motivation und Lernerfolg Ihrer Studierenden! Mnemotechniken in der Lehre – so verbessern Sie Motivation und Lernerfolg Ihrer Studierenden! Mnemotechniken in der Lehre – So verbessern Sie Motivation und Lernerfolg Ihrer Studierenden! Mnemotechniken in der Lehre – So verbessern Sie Motivation und Lernerfolg Ihrer Studierenden! Mnemotechniken in der Lehre – So verbessern Sie Motivation und Lernerfolg Ihrer Studierenden! Mnemotechniken in der Lehre – So verbessern Sie Motivation und Lernerfolg Ihrer Studierenden! Modelle für das Coaching von Studierenden Modelle, Methoden und Techniken des NLP Moderation von Diskussionen und Besprechungen in der Hochschule Moderation von Diskussionen und Besprechungen in der Hochschule Moderation von Diskussionen und Besprechungen in der Hochschule Moderation von Diskussionen und Besprechungen in der Hochschule Moderationstechnik Moderationstechnik Moderationstechnik Moderationstechnik Moderationstechniken und die souveräne Leitung von Sitzungen Moderne Credit-Point-Systeme Motivation durch Visualisierung und Anwendungsbezug mit Maple Motivation durch Visualisierung und Anwendungsbezug mit Maple Motivation durch Visualisierung und Anwendungsbezug mit Maple Motivation in der Mathematikvorlesung durch Visualisierungen mit Maple Mündliche Prüfungen planen und durchführen Mündliche Prüfungen planen und durchführen Mündliche Prüfungen planen und durchführen Muster und Werte/BMW Muster und Werte/BMW Netzwerktreffen der lokalen Didaktikzentren und -initiativen Netzwerktreffen der Service-Center für Studium und Lehre Netzwerktreffen der Service-Center für Studium und Lehre Neue Projektmöglichkeiten zur Weiterentwicklung der Studienorganisation an Fachhochschulen Neue Wege Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre Nutzen und Akzeptanz virtueller Lernplattformen OER – freie Lehrmaterialien finden und nutzen OER – freie Lehrmaterialien finden und nutzen OER – freie Lehrmaterialien finden und nutzen OER – freie Lehrmaterialien finden und nutzen OER – freie Lehrmaterialien finden und nutzen OER – freie Lehrmaterialien finden und nutzen Online-Lehre – Wie geht das? Online-Lehre – Wie geht das? Online-Praxisberatung zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Online-Praxisberatung zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Online-Praxisberatung zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Online-Praxisberatung zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Online-Prüfungen auf dem Campus und zu Hause Online-Training von Mathematik-Grundlagen Optimierung von Berufungsverfahren Organisationslabor – Grundfähigkeiten in Sozialkompetenz Organisationslabor – Grundfähigkeiten in Sozialkompetenz Organisationslabor – Grundfähigkeiten in Sozialkompetenz Partnerschafltiches Lehrtraining Peer Instruction – A Workshop with Prof. Eric Mazur (USA) Peer Instruction – Wie man Studenten zum Denken ermuntert Peer Instruction und Online-Abstimmungssysteme Peer Instruction und Online-Abstimmungssysteme Peer Instruction zur Überwindung von Verständnisschwierigkeiten in technischen Fächern einsetzen Peer-Evaluation – Erfahrungen und Erwartungen PEER-Evaluation an Hochschulen Peer-Evaluation an Hochschulen Perpektive FH-Professorin: Didaktik- und Berwerbungs-Seminar für Dozentinnen Persönliche Präsenz in der virtuellen Welt Persönliche Präsenz in der virtuellen Welt Persönliche Präsenz in der virtuellen Welt Persönliche Präsenz in der virtuellen Welt Persönliche Präsenz in der virtuellen Welt Persönliche Präsenz in der virtuellen Welt Persönliche Wirkung in der virtuellen Welt Persönliche Wirkung in der virtuellen Welt Persönliche Wirkung in der virtuellen Welt Persönliche Wirkung in der virtuellen Welt Persönliche Wirkung in der virtuellen Welt Persönliche Wirkung in der virtuellen Welt Persönliches Stimm- und Sprachcoaching Perspektivworkshop: Service Center Lehre an Fachhochschulen Phasengrenze und Zwischenraum/BMW Phasengrenze und Zwischenraum/BMW Physik in den Curricula der Ingenieurwissenschaften Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen Physik vermitteln und verstehen – Abschluss Mindestanforderungskatalog Physik und Physik in der Ingenieurausbildung Physik vermitteln und verstehen – Abschluss Mindestanforderungskatalog Physik und Physik in der Ingenieurwissenschaft Physik vermitteln und verstehen – Erarbeitung eines Mindestanforderungskatalogs Physik vermitteln und verstehen – Erarbeitung eines Mindestanforderungskatalogs Physik vermitteln und verstehen – Erarbeitung eines Mindestanforderungskatalogs Physik vermitteln und verstehen – Erarbeitung eines Mindestanforderungskatalogs Physik vermitteln und verstehen – Erarbeitung eines Mindestanforderungskatalogs Physik vermitteln und verstehen – Erarbeitung eines Mindestanforderungskatalogs Physik verstehen – „Tutorials in Physics“ Physikdidaktik für die Hochschullehre – Begründungen, Strategien, Konsequenzen, Beispiele Plagiate verhindern – Ursachen kennen, Lehre gestalten, mit Fällen umgehen Plagiate verhindern – Ursachen kennen, Lehre gestalten, mit Fällen umgehen Plagiate verhindern – Lehre gestalten und mit (Verdachts-)Fällen umgehen Plagiate verhindern – Lehre gestalten und mit (Verdachts-)Fällen umgehen Plagiate verhindern – Lehre gestalten und mit (Verdachts-)Fällen umgehen Plagiate verhindern – Ursachen kennen, Lehre gestalten, mit Fällen umgehen Planspiele Planspiele Planspiele Planspiele Planspiele – spielend lernen – spielend lehren – spielend lehren lernen Planspiele in Naturwissenschaft und Technik Plattform “Menschen- und Weltbilder” Plattform Kreativität und Innovation Plattform Muster und Werte PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint für die Lehre PowerPoint in der Lehre Praxisphasen und ihre Integration in die Studiengänge Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess: für Lehrbeauftragte Praxisworkshop zum Einsatz aktivierender Methoden im Lehr-Lern-Prozess: für Lehrbeauftragte Problem-Based Learning Problem-Based Learning Problem-Based Learning Problem-Based Learning Problem-Based Learning Problem-Based Learning Problem-Based-Learning Problem-Based-Learning Problem-Based-Learning Problem-orientiertes Lernen Problem-orientiertes Lernen Problem-orientiertes Lernen Probleme beim Übergang von der Schule zur Hochschule und ihre Lösung Probleme geschlechtsspezifischer Studienfachwahl Problemorientiertes Lernen (POL): Prinzipien – Beispiele – Anleitung zur eigenen Umsetzung Produktion von Lernvideos und deren Einbettung in die Lehre Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell prüfen Professionell Prüfen Professionell Prüfen – hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionell Prüfen: hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Professionelle Internet-Recherche für die Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Internet-Recherche für Forschung und Lehre Professionelle Veranstaltungsplanung Programmierbare Logik Projekt- und problembasierte Lehr-Lern-Formate mit zwei ausgewählten Beispielen aus ingenieurtechnischen Studiengängen Projektarbeit an Fachhochschulen Projektarbeit an Fachhochschulen Projekte als Lehrmethode planen und umsetzen Projektmanagement – Organisation und Betreuung studentischer Projektarbeiten Projektmanagement – Organisation und Betreuung studentischer Projektarbeiten Projektmanagement – Organisation und Betreuung studentischer Projektarbeiten Projektmanagement – Organisation und Betreuung studentischer Projektarbeiten Projektmanagement lehren, Projektmanagement lernen Projektmanagement-Handbuch und Software für Projektmanagement Projektmanagement: Betreuung und Beurteilung studentischer Projektarbeiten Projektorientiert lehren und prüfen Projektorientiert lehren und prüfen Projektstudium an Fachhochschulen Prüfen in Zeiten von ChatGPT und generativer künstlicher Intelligenz Prüfen in Zeiten von ChatGPT und generativer künstlicher Intelligenz Prüfen in Zeiten von ChatGPT und generativer künstlicher Intelligenz Prüfen in Zeiten von ChatGPT und generativer künstlicher Intelligenz Prüfen in Zeiten von ChatGPT und generativer künstlicher Intelligenz Prüfungen Prüfungen Prüfungen Prüfungen Prüfungen Prüfungen gerecht gestalten Prüfungen und Leistungsnachweise in der reinen Online-Lehre Prüfungen und Leistungsnachweise in der reinen Online-Lehre Prüfungen und Leistungsnachweise in der reinen Online-Lehre Prüfungsrecht Prüfungsrecht für Prüfungsausschussmitglieder, Studiendekane und Studiengangverantwortliche Q-Sort-Methode – Ein Verfahren zur Erhebung von studentischen Schlüsselqualifikationen Q-Sort-Methode – Ein Verfahren zur Erhebung von studentischen Schlüsselqualifikationen Qualitätssicherung und Akkreditierung von Ingenieur-Studiengängen mit besonderem Schwerpunkt „Prakti Qualitätsstandards in der Sprachenlehre: Was ist neu am neuen GER? Qualitätsstandards, Qualitätssicherung und Zertifizierung in der Fachsprachenlehre an den HS Qualitätsstandards, Qualitätssicherung und Zertifizierung in der Fachsprachenlehre an den HS Qualitätsstandards, Qualitätssicherung und Zertifizierung in der Sprachlehre an den HS in Ba.-Wü. Qualitätsstandards, Qualitätssicherung und Zertifizierung in der Sprachlehre an den HS in Ba.-Wü. Rahmenbedingungen der Forschung an den HAW und Überblick über die wichtigsten Förderprogramme Raum und Zeit (BMW-Workshop) Raum und Zeit/BMW Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Kursen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen – oder „Lehre realisieren unter Pandemie-Bedingungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen – oder „Lehre realisieren unter Pandemie-Bedingungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Realisieren von E-Learning-Modulen für Blended-Learning-Veranstaltungen Rechtliche “Leitplanken” bei der Prüfung Rechtliche “Leitplanken” bei der Prüfung Rechtliche “Leitplanken” bei der Prüfung Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Rechtliche „Leitplanken“ bei der Prüfung – Grundlagen zum Prüfungsrecht für Lehrende Refresher Course Regelungstechnik-Experimente mit der Realtime-Windows-Target-Toolbox Regelungstechnik/Medientechnologie Rhetorik – frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Rhetorik: frei und überzeugend vortragen Roboter mit neuartigen Kinematiken, Steuerungsalgorithmen und Programmiergeräten eröffnen neue Chan. Schlüsselqualifikation Schlüsselqualifikation Schreiben Schlüsselqualifikationen Schlüsselqualifikationen an der Schwelle zum 21. Jahrhundert Schlüsselqualifikationen im Fachhochschulstudium – Ideenbörse und Konstituierung einer Arbeitsgruppe Schreiben für das Studium und den Beruf Schreiben für das Studium und für den Beruf Schreiben für Studium und Beruf Schriftliche Leistungsnachweise und Prüfungen kompetenzorientiert gestalten und fair bewerten Schriftliche Leistungsnachweise und Prüfungen: kompetenzorientiert gestalten und fair bewerten Schriftliche Leistungsnachweise und Prüfungen: kompetenzorientiert gestalten und fair bewerten Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen erstellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schriftliche Prüfungen stellen und auswerten – methodisch, effektiv, objektiv Schwierige Situation in Lehrveranstaltungen Schwierige Situationen in der Lehre meistern Schwierige Situationen in der Lehre meistern Schwingungslehre Screen Design Selbst Unternehmer sein – im virtuellen Unternehmen Selbst- und Stressmanagement Selbst- und Stressmanagement Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Selbst- und Stressmanagement für Hochschullehrende: Hochschuldidaktisches Themenmodul für Lehrbeauftragte Selbst- und Stressmanagement für Professor*innen Selbst- und Zeitmanagement – einmal anders Selbstlernkompetenz im Studium fördern Selbstorganisation und Selbstführung der Studierenden fördern Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sensibilitäts- und Kommunikationstraining für Hochschullehrende Sitzung der Arbeitsgruppe “Innovative Lehrprojekte” (AG IL) Sitzung der Arbeitsgruppe “Innovative Lehrprojekte” (AG IL) Sitzung der Arbeitsgruppe “Innovative Lehrprojekte” (AG IL) Sitzung der Arbeitsgruppe “Innovative Lehrprojekte” (AG IL) Sitzung der Arbeitsgruppe “Innovative Lehrprojekte” (AG IL) Sitzung der Studienkommission Sitzung der Studienkommission Sitzung der Studienkommission 31.01.2007 Sitzung der Studienkommission für Hochschuldidaktik Sitzung der Studienkommission für Hochschuldidaktik Sitzung der Studienkommission für Hochschuldidaktik Sitzung der Studienkommission für Hochschuldidaktik SMART Board-Einsatz in der Hochschullehre Smart Teaching Tools Smart Teaching Tools Smart Teaching Tools III – asynchrone digitale Lehre Smart Teaching Tools III – asynchrone digitale Lehre Smart Teaching Tools III – asynchrone digitale Lehre Smart Teaching Tools III – asynchrone digitale Lehre Smartboard, Clicker und Co.: Moderne Vermittlungstechnologien in Lehrveranstaltungen Souveränes Leiten von Sitzungen Spielerisch lernen – Wie Spiele das Lernen erleichtern können Spielerisch lernen – Wie Spiele das Lernen erleichtern können Spielerisch lernen – Wie Spiele das Lernen erleichtern können Stellen und Bewerten von Klausuren Stellen und Bewerten von Klausuren Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Storytelling in der Hochschullehre Strategie Workshop / Rektorenkonferenz Strategie- und Perspektivworkshops für das Programm LARS Stressmanagement und Entspannungstraining für den Hochschulalltag Studentische Veranstaltungsbewertungen – das Evaluationssystem EVASYS Studentische Veranstaltungsbewertungen – das Evaluationssystem EVASYS Studentische Veranstaltungsevaluation – Erwartungen, Methoden, Wirkungen und Nebenwirkungen Studien- und Prüfungsrecht an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften Studieneignungstests und Studierendenauswahl Studieneignungstests und Studierendenauswahl Studieneingangstests Studienfeldspezifische Eignungstests – Entwiklung von Test-Items Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkommissionssitzung Studienkompetenz Studienmodelle individueller Geschwindigkeit Studienmodelle unterschiedlicher Geschwindigkeit Studienmodelle unterschiedlicher Geschwindigkeit Studienprobleme von ausländischen Studierenden und Ansätze zu Ihrer Überwindung Studientag der FH Ravensburg-Weingarten Studierende aktivieren – das Selbststudium anregen und begleiten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierende beraten Studierenden beraten Studierfähigkeit vermitteln – Lernen erleichtern Studierfähigkeit vermitteln – Lernen erleichtern Studium-begl. Prüfungssystem / Evaluation der Lehre Suggestopädie an Fachhochschulen Symposium “Vom Werden – Entwicklungsdynamik in Natur und Gesellschaft” Tag der Lehre Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teaching in English Teamarbeit initiieren, begleiten und bewerten Teamarbeit initiieren, begleiten und bewerten Teamarbeit initiieren, begleiten und bewerten Teamarbeit initiieren, begleiten und bewerten Teamarbeit initiieren, begleiten und bewerten Technisches Freihandzeichnen in der Lehre Technisches Freihandzeichnen in der Lehre Technisches Freihandzeichnen in der Lehre Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Teilnehmende aktivieren in virtuellen Präsenzveranstaltungen Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte standardisiert erstellen mit MS Word 97/2000 am Beispiel von Vorlesungsskripten Texte und Medien für Lehrveranstaltungen mit Mind Mapping und Mind Map Software entwickeln The Aalborg Model: Problem Based and Project Based Learning Theorie und Praxis des Projektstudiums Trainingmodule zur Förderung der Teamkompetenz an Hochschulen Transferorientierte Lehre gestalten Transferorientierte Lehre gestalten TRIZ – Basis-Seminar TRIZ – Basis-Seminar TRIZ – Basis-Seminar Tun und Lassen Tun und Lassen Tun und Lassen Tutorials zur Überwindung von Verständnisschwierigkeiten in Mechanik und Thermodynamik Tutorien organisieren – Tutoren schulen Umgang mit Heterogenität in der Hochschullehre Umgang mit Heterogenität in der Hochschullehre Umgang mit Studierenden anderer (Lehr- und Lern-) Kulturen Unternehmensplanspiele Unternehmensplanspiele Unternehmensplanspiele Unterstützungsangebote zum wissenschaftlichen Schreiben – Formate, Herausforderungen, Perspektiven Urheberrecht für die Lernplattform im virtuellen Semester Urheberrecht für die Lernplattform im virtuellen Semester Urheberrecht für Hochschullehrende Urheberrecht in der Hochschullehre – Rechtsfragen im virtuellen „Corona-Semester“ Urheberrecht in der Hochschullehre – Rechtsfragen im virtuellen „Corona-Semester“ Urheberrecht in der Hochschullehre – Rechtsfragen im virtuellen „Corona-Semester“ Urheberrecht in der Lehre Urheberrecht in der Lehre Urheberrecht in der Lehre Urheberrecht in der Lehre Urheberrecht in der Lehre USB-Kompakt-Messlabor für das Elektroniklabor Veränderte Lehrmethoden und Lehrinhalte in der Schule und die Auswirkungen auf die Fachhochschulen Veränderte Lehrmethoden und Lehrinhalte in der Schule und die Auswirkungen auf die Fachhochschulen Veranstaltungen zur Einbindung der Praxissemester in das Studium Verbesserung der Integration und Effizienz von Praktischen Studiensemestern Vermittlung interkultureller Kompetenzen im fachsprachlichen Unterricht Vermittlung interkultureller Kompetenzen im fachsprachlichen Unterricht II Vermittlung von fachübergreifenden Schlüsselqualifikationen Vermittlung von Schlüsselqualifikationen Verständliche Lernvideos selbst produzieren Verständliche Lernvideos selbst produzieren Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle 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„Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ Vertiefungsworkshop „Professionelle Veranstaltungsplanung“ 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Videos in der Lehre – wann und wie? Videos in der Lehre – wann und wie? Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Viel Stoff und wenig Zeit – Wege aus der Vollständigkeitsfalle Virtuelle Hochschule: Best-Practice Virtuelle Laboratorien und ihre Nutzung Virtuelle Lernangebote am Übergang Schule-Hochschule im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich Virtuelle Lernumgebung: Erfahrungen mit Lotus Learning Space Virtuelle Lernumgebung: Erfahrungen mit Lotus Learning Space Virtuelle Präsenzlehre lernförderlich, anregend und entspannt gestalten Virtuelle Präsenzlehre lernförderlich, anregend und entspannt gestalten Virtuelle Unternehmensführung – mit dem CHANCE-Unternehmenssimulator Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisieren mit Stift und Papier Visualisierung in der Wissenschaftskommunikation und in der Hochschullehre VolksController VolksController Vom Lehrbericht zum Qualitätsmanagement Vom Lehrbericht zum Qualitätsmanagement Vom Umgang mit dem inneren Schweinehund – Studierende motivieren in Studium und Lehre Von der Fremdsprachenqualifikation bis hin zur interkulturellen Kompetenz Von Dreifeldern und Dreiwertigkeiten/BMW Von Gefühlen, Reflexion, Beziehungen und Entwicklung – Didaktik der Sozialwissenschaften Von Gefühlen, Reflexion, Beziehungen und Entwicklung – Didaktik der Sozialwissenschaften Von Gefühlen, Reflexion, Beziehungen und Entwicklung – Didaktik der Sozialwissenschaften Vorlesung – oder doch mal was anderes? Ideen und Bausteine zum Teamlernen Vorlesung und Präsentationen in englischer Sprache und angelsächsischem Stil Vorstellung einer universellen Laborplatine für das Elektroniklabor Vorstellung einer universellen Laborplatine für das Elektroniklabor Vorstellung und Wirklichkeit/BMW Vorstellung und Wirklichkeit/BMW Wahrnehmung und Bewusstsein/BMW Was ist “gute” Lehre? Was ist gute Lehre? Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Hochschullehre Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Web 2.0 in der Lehre: Arbeitsorganisation, Recherche, Wissensm. u. Online-Kollab Wie Ethik an der Fachhochschule curricular verankern Wissenskanon für Projektmanagement und die Durchführung von Projekten Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Wohin mit den Händen? – Körpersprache in der Kommunikation Work-Life Balance Work-Life Balance Work-Life Balance Work-Life Balance Work-Life Balance Work-Life Balance Work-Life Balance – 20 Methoden, sein Leben zu verplempern Work-Life Balance – 20 Methoden, sein Leben zu verplempern Work-Life Balance – 8 Wege, seine Arbeit aufzuschieben Work-Life Balance – 8 Wege, seine Arbeit aufzuschieben Work-Life Balance – 8 Wege, seine Arbeit aufzuschieben Workshop Prüfungsrecht – für Teilnehmende der Prüfungsrechtsseminare 2020 und 2021 Workshop über die LARS-Projekte „Simulationsgestützte Lernstrategie“ Zeit- und Selbstmanagement Zeit- und Selbstmanagement Zeit- und Selbstmanagement Zertifizierung und Kooperation in der Fremdsprachenvermittlung der Hochschulen für Angewandte Wissen Zertifizierung von Sprach- und Kulturkenntnissen der Studierenden an den FHen in B.-W. Zielorientierte und strukturierte Lehrveranstaltungsplanung Zielorientierte und strukturierte Lehrveranstaltungsplanung Zielorientierte und strukturierte Lehrveranstaltungsplanung Zielorientierte und strukturierte Lehrveranstaltungsplanung Zielorientierte und strukturierte Lehrveranstaltungsplanung ZukunftsCoaching für Studierende Zukunftsoffensive III Zur Planung von Inhalten und Formen von Veranstaltungen zur Einbindung der Praxissemester Zwei Ebenen der Realität/BMW Zweite Projektkonferenz HUMUS
